桐花的美，被忽視了。桐花卻安然，來(lái)或不來(lái)，都寂靜綻放。

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桐花碩大，顏色也冷寂，像直率樸拙的人，不如那些靈動(dòng)精巧的討人喜愛(ài)。院子里南角上有一棵桐樹(shù)，東屋窗前有一棵海棠，屋后菜園有一棵桃樹(shù)，一棵梨樹(shù)。春天，我們像勤快的小蜜蜂，忙著在灼灼的桃花、雪白的梨花、粉嫩的海棠花間飛舞，誰(shuí)都不理會(huì)南角上的桐花，它開(kāi)與不開(kāi)，只是它自己的事。

差不多每年都是這樣，桐樹(shù)的大葉子重重疊疊，葳蕤成一片綠蔭，我們才意識(shí)到它的存在，咕噥一句，桐樹(shù)今年怎么沒(méi)開(kāi)花呢？一陣風(fēng)吹得碧青的葉片嘩嘩響，算是桐樹(shù)的回答吧。這棵桐樹(shù)離前邊鄰居的北墻很近，陽(yáng)光很少照到這里，可它依舊茁壯，幾年間，有合抱那么粗碩了。

第一次被桐花的美驚艷住，是在我們鎮(zhèn)上的圖書(shū)館。那是鎮(zhèn)后街一個(gè)清冷的院子。這里很幽僻，很少有人來(lái)。那時(shí)候，沒(méi)多少人喜歡讀書(shū)，甚至大家也不知道有這個(gè)地方存在。我是在課本上學(xué)了《紅樓夢(mèng)》的一個(gè)章節(jié)，又聽(tīng)老師講書(shū)中的人物，突然萌發(fā)了讀書(shū)的熱切愿望。老師就告訴了我們幾個(gè)同學(xué)這個(gè)院子的位置，讓我們找一個(gè)姓胡的老師借書(shū)。老師說(shuō)，胡老師也曾是他的老師。

來(lái)到老師說(shuō)的院子，我們敲了半天門(mén)，卻沒(méi)人應(yīng)，就推門(mén)進(jìn)去了。轉(zhuǎn)過(guò)天井，大家都愣在了那里，呆呆地站著，忘記了往前走，或者說(shuō)是不敢向前走，怕碰壞了那淡紫色的夢(mèng)幻般的門(mén)簾。

那是一朵朵桐花串起的門(mén)簾，在淡淡的微風(fēng)里徐徐地?fù)u曳著淡紫色的詩(shī)意的夢(mèng)。

一個(gè)身材高大的中年人從后院走了出來(lái)，手上滿(mǎn)是泥巴，望著我們這幾個(gè)不速之客，滿(mǎn)臉嚴(yán)肅。得知我們是來(lái)借書(shū)的，又說(shuō)了老師的名字，他嚴(yán)肅的面龐馬上轉(zhuǎn)為了熱情親切。這中年人就是我們老師說(shuō)的胡老師。

胡老師笑著瀟灑地把手上的泥巴往身上抹了抹，輕輕掀起桐花門(mén)簾，讓我們進(jìn)屋。見(jiàn)我們對(duì)桐花門(mén)簾好奇，胡老師竟文縐縐地對(duì)我們說(shuō)：見(jiàn)笑了。一會(huì)兒他給我們找完書(shū)，又請(qǐng)我們到后院欣賞桐花。

進(jìn)屋，一共有三間，兩間四壁都是高到房頂?shù)臅?shū)架，一間擺放著兩張桌子，幾把椅子。我們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多書(shū)，驚得半天說(shuō)不出話(huà)?，F(xiàn)在看來(lái)，如果說(shuō)那是一個(gè)圖書(shū)館的話(huà)，實(shí)在有些簡(jiǎn)陋，但在當(dāng)時(shí)我們的眼里，卻是一個(gè)豐富的世界。這些書(shū)大部分都是胡老師自己的，所以他特別愛(ài)惜，反復(fù)叮囑，不要弄破了，臟了，丟了。

胡老師把我們當(dāng)客人一樣相待，給我們喝他自制的菊花決明子茶，還細(xì)心地放了冰糖，又帶我們到后院中那花園般的菜園。那里有三棵高大的桐樹(shù)，正熱熱烈烈地開(kāi)著一樹(shù)的紫花，我第一次覺(jué)得一身清寂性子的桐花竟是如此絢麗。

后來(lái)，從老師那里，我們了解了一些胡老師的事。他原先也在我們學(xué)校教書(shū)，但因性情耿直，鬧出了一點(diǎn)誤會(huì)，便辭了教職。正好鎮(zhèn)上要辦一個(gè)圖書(shū)館，賦閑在家的癡迷讀書(shū)的胡老師就順理成章地成了管理員。胡老師不但拿出自己的藏書(shū)，還把祖上留下的院子拿出來(lái)辦圖書(shū)館。

胡老師的妻子在縣里工作，孩子也在縣里上學(xué)，他的妻子本想讓他到縣里找份工作，但因圖書(shū)館的事，胡老師最終還是選擇留在了鎮(zhèn)上。

圖書(shū)館并沒(méi)有像胡老師起初預(yù)想的那樣，能帶動(dòng)起鎮(zhèn)上人的讀書(shū)熱情，起初還有零零星星的讀者，慢慢地這個(gè)開(kāi)滿(mǎn)桐花的書(shū)香院子就被遺忘在后街的角落里了。

因我們的到來(lái)，胡老師的院子熱鬧了起來(lái)，我們幾乎每周都去那里讀書(shū)，又帶去了更多喜歡讀書(shū)的同學(xué)，他也常推薦給我們一些好書(shū)，還為我們訂了新雜志。他忙著穿梭在院子里，忙著給我們找書(shū)，臉上總是笑盈盈的。

幾年后，我已在外地讀大學(xué)了，假期回鎮(zhèn)上和同學(xué)相約去看望胡老師，正是桐花綻放的時(shí)節(jié)，胡老師卻沒(méi)有時(shí)間串桐花門(mén)簾了，他忙著給來(lái)讀書(shū)的孩子端茶倒水，忙著給孩子們找喜歡的書(shū)，像親厚的長(zhǎng)輩，忙碌而欣慰。

我后來(lái)去過(guò)很多氣派的藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，但鎮(zhèn)上胡老師的那個(gè)開(kāi)滿(mǎn)桐花的書(shū)香院子始終是心中最美的最詩(shī)意的也是最溫暖的。胡老師而今已是七旬的老人了，還在守著他的書(shū)香院子?，F(xiàn)在早已不是幽僻無(wú)人問(wèn)了，而是讀書(shū)人來(lái)來(lái)往往，桐花安安然然地盛開(kāi)。

記憶

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