天臺藍衣女孩是誰?她會不會是現(xiàn)實版朱朝陽
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- 2020-07-20 09:20:52
前幾天,一個關于藍衣女孩天臺教唆幼女的事件,在網(wǎng)絡上瘋傳。
當時就關注了這個事情,一直在等后續(xù),遺憾的是當事人也好,記者也好,沒有給予后續(xù)的更新,可即便如此,也沒有阻擋網(wǎng)友持續(xù)的討論,不斷發(fā)酵的猜想,以及腦洞大開的陰謀論。
大概是《神秘的角落》對大家的影響太大了,大家紛紛評論說:太可怕了,這就是現(xiàn)實版朱朝陽!
簡單陳述一下事件經(jīng)過:7月11日,一位男士在家時,通過自家窗戶看見天臺上,居然有一位年紀很小的女學生,在天臺最外沿活動,單看視頻就足以讓人倒吸一口涼氣,因為女孩站在天臺的最外沿,稍不留意掉下去,后果不堪設想。
本來只是熊孩子缺乏安全意識,玩的太驚險,批評教育就能解決的事情,畢竟每年都有熊孩子上天臺翻欄桿等新聞,大家也都見怪不怪了。
可是,當該男子馬上沖出家門,爬上天臺,迅速把孩子叫回來批評教育,并揚言要將視頻發(fā)給大人看時,藍衣女孩的表現(xiàn)因為太匪夷所思,所以引發(fā)了大家的暗黑猜想。
很多人認為,這個女孩就是朱朝陽翻版,她就是故意將同伴引到天臺上,教唆她們跳下去的。
推論的理由有三:
首先藍衣女孩本身是有風險意識的,她自己緊緊的拽著欄桿,卻看著兩個更小的伙伴玩高空驚險;
其次,當男子讓孩子們進來時,其她兩個小女孩表現(xiàn)的很聽話,但藍衣女孩的關注點卻是,他在拍我們;
最后,這個女孩一直在強調讓男子刪掉視頻,并且在男子拒絕的時候,非常彪悍的沖上來搶手機,被網(wǎng)友認為是想銷毀物證。
其實,單從視頻來看,得出這樣的推論很正常,畢竟被張東升支配的恐懼,簡直太刻骨銘心了。但是結合實際來看,每一個推論都拿不出足夠的證據(jù)。
因為女孩比另外兩個孩子大,有風險意識很正常,表現(xiàn)的更理智和淡定,也很正常。
每個孩子的成長環(huán)境不同,性格習慣不同,有些孩子就是顯得更早熟,更理智,可是你要因為她冷眼旁觀另外兩個孩子做驚險動作,而沒有阻止,發(fā)現(xiàn)有人偷拍,害怕被家長知道而瘋狂搶手機,就判定她有反社會人格,就有些過于武斷了。
因為換位思考一下,作為一個成年人,你如果看到有人亂闖馬路,在鐵路軌道上漫步,你會上前阻止嗎?你如果發(fā)現(xiàn)有人偷拍你,畫面里的內容你不愿意讓其他人知道,你會上前搶回來嗎?
每個人的做法都不一樣,因為性格和習慣不一樣,其實孩子也是如此。
很多人可能會說,那兩個孩子明顯是她的同伴,性質不一樣。
如果你堅持認為,藍衣女孩就是有反社會人格,就是教唆或者或誘導同伴墜亡,也不是沒有這個可能,但這個可能性極其微弱。
因為一項數(shù)據(jù)顯示,反社會人格平均只占全球總人數(shù)的1%,歐美社會尤其是美國,反社會人格比率高達4%,但是亞洲地區(qū)明顯較低,以中國臺灣為例,反社會人格比例只有0.03%到0.14%。
這么低的比率,意味著將人類出現(xiàn)的異常行為,非常粗暴的判斷為反社會,是不合理的。
但是,如果不是反社會人格,為何孩子會出現(xiàn)這種表現(xiàn)呢?
甚至于評論區(qū)有網(wǎng)友說,幼時也被家里的堂姐教唆,從樓下跳下去吧,不疼,我有魔法罩著你,不會讓你摔掉地的。
孩子們的殘忍行徑,除了反社會人格可以解釋,還有其他可能性嗎?
有的。
首先,孩子有同情盲區(qū)。也就是說孩子的良心,不是與生俱來的,而是后天教化的,孩子本身是不具備感知他人痛苦能力的。
當你問孩子,可以打人嗎?可以搶別人東西嗎?他會告訴你不可以,因為大多數(shù)家長都教育過孩子這一點,但是,由于同情盲區(qū),或者同理心盲點,讓他們在那些大人沒有告知的領域里,往往用一種隨意甚至殘酷的方式行事。
比如說,孩子可能因為一個同學頭發(fā)臟,身上臭,穿的破舊,抑或只是比較奇怪,就發(fā)動其他同學孤立或者嘲笑該同學,甚至在對方反抗時發(fā)動更激烈的圍攻,做出更極端的舉動,很多時候就是因為同情盲區(qū),讓他們根本沒有辦法移情的去感受對方,換位的去思考問題。
孩子的同情盲區(qū)越多,就意味著家長在后天教養(yǎng)中,過于追求規(guī)則,理性,忘記了同理心的培育。
很多孩子遇到小動物時,都會出于好奇去捏一下,打一下,這個時候,父母如果告訴他,你這樣做,小動物也會很痛,或者以同樣的方式讓他感受一下,他就會建立換位的同理心,否則,小動物也好,人也好,在孩子眼里,是沒有什么區(qū)別的。
獅子會無情的殺死獵物,只是因為它餓了,大多數(shù)人類做不到這么麻木,是因為人類可以想象到這種恐懼和痛苦。
孩子也是如此,掉下樓的恐懼和痛苦,有時是需要大人告訴她的,否則,她可能出于本能不會讓自己掉下樓,但是她根本無法感知同伴掉下樓的痛苦。
美國有一個黑人音樂家,他一生中有一個過不去的坎,給他的身心帶來了極大的折磨,就是他七八歲時,曾親眼看著自己的弟弟掉進水里,而他沒有喊自己的媽媽,也沒有將弟弟撈上來,就是靜靜的看著,直到弟弟失去了呼吸。
你說他是反社會人格嗎?也不是,單純只是幼年的他,沒有這個概念,關于死亡的概念,關于痛苦的移情,他想象不到弟弟在水里有多煎熬,也想象不到弟弟死了會是怎么回事?甚至于有時僅僅是出于好奇,孩子們會選擇圍觀,但當時未教化的他們,根本不明白自己的行為有多殘忍,會釀造怎樣的后果。
所以,家長在教育孩子的時候,有時不僅是要求孩子規(guī)避風險,還要告訴孩子潛在的風險意味著什么,甚至于可以讓孩子感受一下。
比如有些孩子喜歡抓開水瓶,你告訴她一千次不準動,都不如倒出一杯開始,讓她手指頭感受一下被燙的疼痛來得實在。
一個外國心理學家說,她女兒小時候特別喜歡開淋浴的水龍頭,但是出來的水有熱的有涼的,她就將水調到熱的那邊,讓她自己感受一下水有多燙。后來她大一點了自己開水龍頭,也總是自己調到冷的一邊。
意外之所以存在,就是因為家長沒有告訴孩子潛在風險,所以孩子面臨的意外才格外多。
孩子自己的意外都意識不到,又談何能去評估同伴可能遭遇的意外?
其次,現(xiàn)代父母缺乏對孩子社區(qū)意識的教育,特別是奉獻精神的栽培。
美國的劉易斯,是一名記者,也是獲得認證的兒童教育專家,三個孩子的母親。她發(fā)現(xiàn),很多孩子在管理自己的行為或情感時,都會出現(xiàn)麻煩,是因為父母沒有教育孩子,如何幫助別人。
劉易斯說:今天的孩子沒有被要求為社區(qū),為家庭,為社會做任何事情,這侵蝕了他們的自我價值感,就像成年人失業(yè)一樣。
孩子是需要從為家庭做事,從幫助朋友中,獲得貢獻感和歸屬感的,但是,今天的父母出于擔心孩子會吃虧,做太多不屬于自己的事情,于是教育孩子要精明,要管好自己,或者不要管別人的事情。
后果就是孩子的自我價值被摧毀了,他們的自我挫敗感比較重,性格容易急躁,暴怒,以自我為中心,并且更多著力于自己而非別人。
這些性格特性,都能從藍衣女孩的一系列反應中看出。
但遺憾的是,人們的內在安全感,既來源于有人無條件愛我,也來源于我可以無條件愛別人;既包括我需要時有人會幫我,也包括有很多人需要我的幫助。
最后,反社會人格對于孩子來說是偽命題,孩子只存在行為障礙。
因為一些影視劇,反社會人格成為熱門名詞,但遺憾的是,使用這個詞是有年齡標準的。
孩子只有年滿18歲以后,才能診斷出是否有反社會人格障礙,在這之前,他的很多行為只能稱之為行為障礙,而不能說是反社會人格,因為他的人格還沒有完全構建成型。
在西方社會,孩子十幾歲時,會根據(jù)社交行為判斷一個孩子是否有行為障礙。判斷標準包括,孩子在過去三個月或者六個月中,至少滿足三個以上的標準,才能被判斷為有行為障礙。
比如說,對人和動物的侵略,包括欺負,威脅或恫嚇他人,對他人或動物的身體傷害等;
比如說,存在破壞公共財產(chǎn)的行為,包括縱火,或者大量且高頻率的破壞公共財產(chǎn);
比如說,搶劫或者盜竊,包括闖入他人房屋,建筑物或者汽車,盜竊一些昂貴或者沒有價值的物品;
比如說,嚴重違法規(guī)定的行為,比如父母明令禁止的事情,學校絕對不允許的事情,特別是在外過夜,或者是頻繁逃學等;
只有至少滿足了三項,我們才能說,孩子有行為障礙,需要家長加強親子陪伴和教育,幫助孩子糾正行為,培養(yǎng)正確的行為。
提醒家長們一句,很多研究顯示,當今孩子的很多行為障礙,一方面源于親子關系的不健康,但另外一個原因也不容忽視,那就是孩子過分沉迷于電視網(wǎng)絡電子產(chǎn)品等。
孩子看電視的最大危害不是傷眼睛,玩游戲的最大風險不是會模仿,而是如果過度沉迷其中,會讓孩子喪失社交欲望,脫離現(xiàn)實。電子產(chǎn)品和孩子的互動不是真實的,是單方面的,是虛擬的,久而久之,孩子因為缺乏與真實社會人的互動,而喪失了真實社交的能力。
而反社會人格存在的根本原因是,缺乏與人的聯(lián)結,缺乏對人的同情心。
孩子的行為障礙,也是源于他過分沉迷于虛幻,缺乏與社會人的交流,了解,以及由此構建的同情心和同理心。
所以,家長的陪伴很重要,引導很重要,交流很重要,以身作則很重要。
關鍵詞: 天臺藍衣女孩
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